Strumenti di lavoro

Gli strumenti di lavoro "classici" del ludotecario sono ovviamente i giocattoli ed i giochi: abbiamo già visto come la conoscenza dei giocattoli (struttura, finalità, regole) e l’aggiornamento continuo sul mercato dei giocattoli costituiscano l’ossatura fondamentale della sua professionalità.

Abbiamo altresì visto come la conoscenza dei giochi, specie dei giochi che non hanno bisogno di "supporti materiali" (molti giochi di movimento, i giochi di ruolo, di parole, ecc.), costituiscano una strumentazione simbolica del lavoro del ludotecario altrettanto importante della conoscenza dei giocattoli. Per quanto concerne le attività dei laboratori attivati nelle ludoteche, è evidente come, tra gli strumenti di lavoro, compaiano i supporti e gli utensili canonici delle attività e delle esperienze manipolative: in questo caso l’abilità del ludotecario nell’uso degli attrezzi sarà più o meno orientata dalla fisiononomia dei laboratori esistenti, che a sua volta non è mai solo una funzione delle esigenze e delle richieste dei bambini, ma anche della disponibilità di spazi e risorse economiche.

Abbiamo anche constatato come, nell’esperienza dei ludotecari, stiano entrando sempre più le tecnologie informatiche, tanto come strumento di automazione del lavoro d’ufficio che come strumenti ludici. Più sporadicamente ma non meno significativamente, tra gli strumenti di lavoro possono comparire apparecchi fotografici e cineprese. In questo paragrafo intendiamo però soffermarci proprio sullo "strumento gioco", evidenziarne la fenomenologia prevalente ed al tempo stesso cogliere, al suo interno, i supporti più diffusi ed utilizzati. Il tentativo si presenta particolarmente arduo, per diverse ragioni:

la più importante è che, nel progetto di qualunque ludoteca, le scelte dei giocattoli, dei giochi e degli arredi non sono casuali, ma corrispondono a precise opzioni pedagogiche, all’interno delle quali i supporti sono classificati secondo le abilità e le esperienze ludiche che intendono stimolare e dovrebbero garantire (nei casi migliori) la copertura globale di tali stimoli e delle corrispettive richieste di esperienza; questa circostanza, tuttavia, rimanda ai differenti approcci possibili alle teorie del gioco ed a quelle pedagogiche e configura la necessità di svolgere ulteriori, più approfondite indagini per comprendere la natura, il successo o l’insuccesso delle scelte correnti;

la seconda ragione, non meno importante della prima anche se di diversa natura, risiede nella mancanza di univocità dei significati che i ludotecari utilizzano per descrivere le tipologie dei giochi: spesso, specie per identificare i giochi cosiddetti "da tavolo", di ruolo o di strategia, si utilizzano classificazioni intercambiabili, o si utilizzano insiemi e sotto-insiemi che inglobano differenti tipologie di giochi;

un’altra ragione consiste nel fatto che, proprio perché sono il prodotto di differenti opzioni pedagogiche, talvolta i medesimi tipi di giochi sono impiegati con differenti fasce di utenti e prospettano problemi di gestione e di abilità professionali affatto eterogenee.

Alla luce di queste difficoltà interpretative, i nostri dati debbono essere assunti ed analizzati come una pura elencazione delle frequenze riscontrate all’interno del campione esaminato. L’utilità di questa sorta di lista risiede comunque, a nostro avviso, nella panoramica che prospetta dei tipi di giochi più usati e delle abilità e competenze professionali più richieste per gestirli; la tabella che segue costituisce un tentativo di sintetizzare le indicazioni emerse:

Tipi di giochi	Fasce di età degli utenti	Abilità salienti richieste al ludotecario per la gestione dei giochi
Giochi di movimento	prevalentemente dai 3 agli 8 anni, ma diffusi anche per la fascia di età tra i 9 ed i 14 anni	coordinazione fisica e tecnica, creatività, conoscenza e gestione delle regole, impostazione della voce
Giochi di ruolo	prevalentemente per la fascia di età tra i 9 ed i 14 anni ed oltre i 14 anni; in pochi casi per bambini tra i 3 e gli 8 anni	capacità di assumere i ruoli e di farsi garanti del rispetto delle regole
Giochi di strategia	prevalentemente per la fascia di età tra i 9 ed i 14 anni ed oltre i 14 anni; in pochi casi per bambini tra i 3 e gli 8 anni	abilità logiche, capacità di condurre gradualmente alla percezione dell'obiettivo e delle strategie, conoscenza e gestione delle regole
Giochi di abilità	differenziati per tutte le fasce di età	capacità di stimolare alla competizione
Costruzioni	per bambini tra i 3 e gli 8 anni	abilità manuali e creatività
Giochi di associazione logica	per bambini tra i 3 e gli 8 anni	capacità di conduzione del gruppo
Scacchi	prevalentemente per la fascia di età 9-14	gestione delle regole del gioco
Giochi logico percettivi e matematici	prevalentemente per gli adulti	capacità di spiegare le regole del gioco
Giochi di laboratorio	per tutte le fasce di età	abilità tecnico-manuali e creatività, conoscenza dei materiali
Giochi da sala: ping-pong, calcio balilla, ecc.	prevalentemente per la fascia 9-14 ed oltre 14
Giochi affettivi	per bambini fino a 3 anni	utilizzo di metodi dedotti alla psicologia evolutiva
Giochi al computer	differenziati per tutte le fasce di età

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