Case Study 1

MATERIALI

CASA DI BAMBOLA

CASE STUDY

CASA DI BAMBOLA

Emancipazione femminile e parità di genere

Obiettivi Formativi

Cosa vorresti insegnare attraverso questo scenario educativo (modulo formativo)?

Tematica della parità di genere e della discriminazione nei confronti delle donne

A quale materia e a quale parte del programma si riferisce questo scenario educativo?

Approccio interdisciplinare ambito letterario

Opera d’arte

Quale opera d'arte (commedia/tragedia/foto di opera d’arte/altro) hai selezionato perché sia usata nella tua lezione?

Dramma teatrale “Casa di bambola” di Ibsen

Hai adattato (utilizzato solo in parte, modificato, sintetizzato, ecc.) quest'opera d'arte per adeguarla allo scopo della lezione? Se sì, come?

E’ stata selezionata una parte riadattata del dialogo tra Nora e il marito Helmer nella scena ultima del III Atto

Punti di discussione

Quali sono i principali punti di discussione su cui ti concentrerai durante la lezione?

Nora rappresenta la volontà di emancipazione della donna (Nora si rende conto della sua condizione di inferiorità dapprima nel rapporto con il padre e poi con il marito e decide di ribellarsi, fino alla scelta coraggiosa di abbandonare il tetto coniugale).
Critica al perbenismo borghese (ipocrisia di una società che si preoccupa dell’apparire piuttosto che dell’essere). Nora decide di rinunciare ai privilegi del benessere, legati alla sua condizione di moglie di un funzionario di banca pur di affermare il diritto di decidere della propria vita senza condizionamenti.

Gli studenti in Azione/Attività Artistica

Quali tecniche teatrali saranno utilizzate in classe. Come saranno organizzate le attività dei ragazzi? Descrivi cosa sarò fatto suddividendo le attività in varie fasi (fase 1, fase 2 ecc.)

Tecniche teatrali utilizzate: role playing, forum theater, debate, cooperative learning,

process drama, documentary theater, legislative theatre.

Fasi attività:

Presentazione da parte del docente del tema proposto: emancipazione femminile
Individuazione della parte dell’opera d’arte selezionata che serve allo scopo della lezione: scena ultima Atto III di Casa di bambola di Ibsen
Il docente prepara domande che scaturiscono dal testo e focalizza punti di interesse per fornire stimoli di riflessione, quindi li inserisce nella seconda colonna del testo. In aula il docente distribuisce agli studenti il testo scelto e fa un’introduzione, inquadrando il genere e l’autore, la trama, i personaggi, le relazioni e i conflitti. Viene effettuata, quindi, una prima lettura dell’estratto.
Distribuisce i ruoli e invita i ragazzi a leggere più volte il testo in modo espressivo per poter evidenziare al meglio caratteristiche dei personaggi e loro relazioni.
Messa in scena e forum theatre feature: nei punti selezionati il docente interrompe l’azione e Pone le domande stimolo (Es. Cosa rimprovera Nora al marito dopo otto anni di matrimonio? Perché secondo Nora il padre e il marito hanno agito male dei suoi confronti? In che senso, secondo Nora, la loro casa non è stata latro che una “stanza da gioco”?).
La classe viene divisa in gruppi che danno vita ad un dibattito per sostenere i diversi punti di vista emersi: gli alunni possono fare ricerche in rete per poter supportare in modo più efficace le proprie argomentazioni (es. famiglia patriarcale, spose bambine, matrimoni finalizzati all’ottenimento della cittadinanza, diverso ruolo della donna nelle società occidentali ed orientali, esempi di donne simbolo del processo di emancipazione o vittime di discriminazione…)
Racconta e condivisione finale degli elementi emersi dal dibattito (quali posizioni sono condivisibili e quali da condannare? Quali relazioni garantiscono una matrimonio felice in una società civile?)
La classe nuovamente suddivisa in gruppi lavora alla realizzazione di progetti per diffondere quanto appreso come: proposta “legislativa”, video, podcast, articolo di giornale…

Dibattito/ Follow Up

Come organizzerete il dibattito dopo l'attività artistica?

Creazione di piccoli gruppi con ruoli specifici, ciascuno dei quali sostiene la propria tesi. Azione di moderatore del docente che interviene per coordinare gli interventi e allargare gli orizzonti culturali fornendo ulteriori spunti di riflessione che prendono spunto dall’attualità.

Organizzerete delle attività di follow-up successive all’intervento?

Organizzazione di una giornata evento che prevede la messa in scena del III Atto dell’opera di Ibsen, coinvolgendo i diversi ambiti artistici (musica, canto, scenografia, balletto) e mobilitando il maggior numero di studenti possibili.

Pubblicazione del lavoro svolto, documentato in tutte le sue fasi, sul sito della scuola di appartenenza e condivisione con le scuole gemellate in rete

Diffusione attraverso mezzi stampa.

A Dolls House - Henrik Ibsen

Casa di bambola atto III