Case Study 3

Dalle mie parti:

inno a un mondo senza confini

CASE STUDY

Dalle mie parti:

inno a un mondo senza confini

Obiettivi Formativi

Cosa vorresti insegnare attraverso questo scenario educativo (modulo formativo)?

Efficacia dell'arte come strumento di denuncia e diffusione di valori importanti ieri e oggi, superando pregiudizi e stereotipi, libertà di movimento e concetto di cittadino extracomunitario, di migrante e rifugiato.

A quale materia e a quale parte del programma si riferisce questo scenario educativo?

Diritto, economia e principi fondamentali della Costituzione italiana

Opera d’arte

Quale opera d'arte (commedia/tragedia/foto di opera d’arte/altro) hai selezionato perché sia usata nella tua lezione?

“La zattera di Lampedusa”, scultura di Jason deCaires e “La zattera di Medusa”

Hai adattato (utilizzato solo in parte, modificato, sintetizzato, ecc.) quest'opera d'arte per adeguarla allo scopo della lezione? Se sì, come?

Punti di discussione

Quali sono i principali punti di discussione su cui ti concentrerai durante la lezione?

Dopo aver presentato l'opera d'arte principale e quella a cui si ispira, aver letto l'articolo 10 della Costituzione e definito il “Diritto di circolazione” presente nella Dichiarazione dei Diritti dell'Uomo, si tratteranno i seguenti punti:

1) Chi è il migrante?

2) Siamo tutti stranieri.

3) Stereotipi e pregiudizi.

Gli studenti in Azione/Attività Artistica

Quali tecniche teatrali saranno utilizzate in classe. Come saranno organizzate le attività dei ragazzi? Descrivi cosa sarà fatto suddividendo le attività in varie fasi (fase 1, fase 2 ecc.)

Tecniche teatrali utilizzate: giochi di ruolo

Fasi dell'attività:

Presentazione dell'opera “La zattera di Lampedusa”: perché si chiama così; a quale opera si ispira; dove si trova e perché; cosa rappresenta? Riferimenti alla “Zattera di Medusa”.
Osserva e ascolta l'opera d'arte: cosa senti? A cosa ti fa pensare? Quale dettaglio ti sorprende? Brainstorming in classe.
Consegna di un modulo da compilare: prova ad immaginare di essere uno dei migranti sulla zattera: come ti chiami? Quanti anni hai? Da che paese vieni? Da cosa è composta la tua famiglia? Come si chiamano i tuoi migliori amici?

I banchi verranno uniti e gli studenti saliranno su di essi come se fosse una zattera e le posizioni delle sculture verranno riprodotte con i loro corpi e grazie a fantasia e sensibilità si trasformeranno in persone reali. Ogni studente vestirà i panni di un naufrago, si presenterà (tenendo presente il modulo compilato) e dirà il motivo della partenza e racconterà le sue speranze e aspettative.

Dibattito/ Follow Up

Come organizzerete il dibattito dopo l'attività artistica?

Il dibattito si svolgerà utilizzando la metodologia “Circle time”, uno strumento efficace che aiuta i ragazzi ad esprimere i propri pensieri senza paura nei propri tempi e ad ascoltare gli altri senza interrompersi. Come attività di follow-up e per celebrare il lavoro svolto, allestiremo una piccola mostra dei disegni realizzati dai ragazzi contenenti anche le parole o le frasi più significative presenti nel brainstorming o dette dagli studenti stessi.

Organizzerete delle attività di follow-up successive all’intervento?

Organizzazione di un evento che preveda la condivisione del progetto da parte del docente coinvolgendo studenti e docenti della scuola.

Materiali utilizzati

Materiali prodotti in classe

SLIDE

Prof.ssa Maria Ida Parente