Case Study 9 - Migrazione e accoglienza

Migrazione e accoglienza

CASE STUDY

Migrazione e accoglienza

Obiettivi Formativi

Cosa vorresti insegnare attraverso questo scenario educativo (modulo formativo)?

Familiarizzare con i concetti di migrazione e accoglienza; Riflettere sulle motivazioni delle migrazioni umane; Conoscere i diritti umani che tutelano i migranti

A quale materia e a quale parte del programma si riferisce questo scenario educativo?

Educazione civica, storia, geografia, letteratura.

Opera d’arte

Quale opera d'arte (commedia/tragedia/foto di opera d’arte/altro) hai selezionato perché sia usata nella tua lezione?

Albo illustrato “cosa c’è nella tua valigia” (Terre di mezzo editore); Sculture di Bruno Catalano; Dichiarazione universale dei diritti umani (articolo 13); Canzoni di Ghali “Casa mia” e di Caparezza “Vengo dalla luna”

Hai adattato (utilizzato solo in parte, modificato, sintetizzato, ecc.) quest'opera d'arte per adeguarla allo scopo della lezione? Se sì, come?

Sono stati sintetizzati i testi delle due canzoni per poter tagliare le parti di minore interesse

Punti di discussione

Quali sono i principali punti di discussione su cui ti concentrerai durante la lezione?

Gli andamenti migratori di ieri e di oggi.
Motivazione delle migrazioni.
Dibattito sull’ accoglienza.

Il concetto di straniero e identità.

Gli studenti in Azione/Attività Artistica

Quali tecniche teatrali saranno utilizzate in classe. Come saranno organizzate le attività dei ragazzi? Descrivi cosa sarà fatto suddividendo le attività in varie fasi (fase 1, fase 2 ecc.)

Tecniche teatrali utilizzate: canto, recitazione, rappresentazione grafica

Fasi attività:

La docente spiega il concetto di migrazione, utilizzando anche le pre-conoscenze degli alunni.
Viene poi visto in classe il video di Alessandro Baricco che legge l’incipit del suo libro «‘900».

Di seguito vengono mostrate agli studenti le foto di due sculture dell’artista Bruno Catalano ed ogni studente avrà la possibilità di esprimere le impressioni e le emozioni che tali opere suscitano in loro.
Segue poi una fase di brainstorming dove verrà raccolto tutto quello emerso nelle fasi precedenti.
La docente fa vedere agli studenti il quadro di Raffaello Gambogi «Gli emigranti», ed insieme si procederà alla descrizione dell’opera, dei suoi particolari e delle emozioni che suscita.
Viene poi introdotto il concetto di accoglienza attraverso la lettura dell’albo illustrato «Cosa c’è nella tua valigia» e ogni studente dopo aver “Costruito” la propria valigia, racconterà ai compagni il perché della scelta degli oggetti inseriti.

Dopo aver visto un video di Save the Children dove una bambina che fugge dalla guerra e aver analizzato l’articolo n. 13 della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, verranno fatte ascoltare le canzoni di Ghali e di Caparezza: ogni studente a questo punto scriverà una frase in rima sul tema delle migrazioni, frasi che verranno unite per formare le strofe di una canzone rap.

Dibattito/ Follow Up

Come organizzerete il dibattito dopo l'attività artistica?

Gli argomenti analizzati verranno riproposti anche prendendo spunto dai quotidiani per proseguire il dibattito sul tema delle migrazioni.

Organizzerete delle attività di follow-up successive all’intervento?

Sarà organizzato un evento che prevederà la condivisione del progetto da parte del docente con il coinvolgimento degli studenti e dei docenti della scuola e di altre scuole.

Professoresse

Ylenia Mocci e Claudia Amore

Materiali utilizzati